சென்னை: தமிழ்நாட்டுக்கும் இந்தி மொழிக்கும் இடையே எப்போதும் பதற்றம் இருந்து வருகிறது. எனவே, மத்திய நிதியமைச்சர் நிர்மலா சீதாராமனின் கருத்துக்கள் அவரது சொந்த மாநிலத்தில் சர்ச்சையை ஏற்படுத்தியதில் ஆச்சரியமில்லை, பள்ளியில் இந்தி கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பை தமிழ்நாடு எவ்வாறு மறுத்தது என்பதை அவர் நினைவு கூர்ந்தார்.
ஆளும் திராவிட முன்னேற்றக் கழகம் தமிழ்நாட்டில் இந்தியை திணிப்பதை எதிர்த்தது, மேலும் முக்கியமான பிரச்சினைகளிலிருந்து கவனத்தைத் திசைதிருப்ப இது ஒரு தந்திரம் என்று கூறியது. இந்தியை ‘ஒருங்கிணைக்கும் மொழியாக’ ஊக்குவித்து வரும் பாரதிய ஜனதா கட்சி (பாஜக), சீதாராமனின் பாதுகாப்புக்கு முன்வந்து, தமிழ்நாட்டின் அந்த நேரத்தில் நிலைமை இந்தி கற்றுக்கொள்வதை கடினமாக்கியது என்று கூறியது.
பல ஆண்டுகளாக, தமிழ்நாடு பெரும்பாலும் இந்தியை எதிர்ப்பின் கண்ணோட்டத்தில் பார்த்தது. ஆனால், கடந்த 15 ஆண்டுகளில், பொழுதுபோக்காகவோ அல்லது தொழில்முறை காரணங்களுக்காகவோ இந்தி வகுப்புகளுக்கு பதிவு செய்யும் மக்கள் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருவதை இந்த மாநிலம் கண்டுள்ளது.
தரவுகள் கதையைச் சொல்கின்றன. தென்னிந்தியாவில் இந்தியை மேம்படுத்துவதற்காக தொடங்கப்பட்ட தட்சிண பாரத் இந்தி பிரச்சார் சபாவில் (DBHPS) தமிழ்நாட்டில் தானாக முன்வந்து இந்தி கற்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2009 ஆம் ஆண்டில் வெறும் 2.18 லட்சத்திலிருந்து 2019 ஆம் ஆண்டில் படிப்படியாக 5.90 லட்சமாக அதிகரித்தது.
அறங்காவலர் குழுவால் நிர்வகிக்கப்படும் DBHPS என்பது பட்டங்களை வழங்குவதற்காக பல்கலைக்கழகமாக அங்கீகாரம் பெற்ற ஒரு தனியார் நிறுவனமாகும். இது 1964 ஆம் ஆண்டில் தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நிறுவனமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டதிலிருந்து, DBHPS மத்திய அரசால் ஓரளவு நிதியளிக்கப்படுகிறது என்று அதன் செயலாளர் குட்டல் திபிரிண்டிடம் தெரிவித்தார்.
குட்டலின் கூற்றுப்படி, “இந்தியில் மொழி திணிக்கப்படாதபோது மக்கள் இந்தியில் ஆர்வமாக இருப்பதற்கான அறிகுறியாக பதிவு எண்கள் உள்ளன. இங்கு கற்பிக்கப்படும் படிப்புகளை நாங்கள் விளம்பரப்படுத்தவோ ஊக்குவிக்கவோ இல்லை. ஆனால் மக்கள் தானாக முன்வந்து சேர்ந்து தங்கள் தேர்வுகளை முடிக்கிறார்கள்”.
2012 முதல் சேர்க்கை 25 சதவீதம் அதிகரித்துள்ளது என்று குட்டல் கூறினார். கோவிட்-19 பெருந்தொற்றுக்குப் பிறகு விரைவில் சரிவு ஏற்பட்டாலும், அதன் பின்னர் இந்த எண்ணிக்கை சீராக மீண்டுள்ளது.
2020 ஆம் ஆண்டில் சேர்க்கை 4.85 லட்சமாக குறைந்தது, மேலும் 2021 ஆம் ஆண்டில் 3.47 லட்சமாக குறைந்தது. ஆனால் சரிவுக்குப் பிறகு, இந்தி கற்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை மெதுவாக உயர்ந்தது மற்றும் 2023 ஆம் ஆண்டில் 4.14 லட்சம் பேர் பதிவு செய்தனர். இந்த ஆண்டு ஆகஸ்ட் வரை DBHPS இல் 2.77 லட்சம் பேர் தங்கள் தேர்வுகளுக்கு பதிவு செய்திருந்தனர். “சேர்க்கை மீண்டும் அதிகரித்துள்ளது, மேலும் அதிகமான மாணவர்கள் இப்போது கற்றுக் கொண்டிருக்கிறார்கள், இது தரவுகளிலிருந்து தெளிவாகிறது” என்று குட்டல் கூறினார்.
கடந்த ஐந்து ஆண்டுகளில், தெலுங்கானாவைத் தவிர, தென்னிந்திய மாநிலங்களில் தமிழ்நாடு அதிக எண்ணிக்கையிலான பதிவுகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதையும் எண்கள் காட்டுகின்றன.
உதாரணமாக, 2023 ஆம் ஆண்டில், தமிழ்நாட்டில் 4.14 லட்சம் பேர் இந்தி கற்க பதிவு செய்தபோது, ஆந்திரப் பிரதேசம் மற்றும் தெலுங்கானாவில் 1.35 லட்சம் பேர் மட்டுமே பதிவு செய்தனர். கர்நாடகா மற்றும் கேரளாவில் இந்த எண்ணிக்கை 10,000 க்கும் குறைவாக இருந்தது, அங்கு கடந்த ஆண்டு முறையே 6,607 மற்றும் 8,422 பேர் மட்டுமே இந்தி வகுப்புகளுக்கு சேர்ந்தனர்.
இந்தி சபாவில் சேர்க்கப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கை கல்விப் படிப்புகளுக்கு பதிவு செய்தவர்களை மட்டுமே பிரதிபலிக்கிறது. இருப்பினும், மாநிலம் முழுவதும் முறைசாரா இந்தி பேசும் வகுப்புகளை மேற்கொண்ட லட்சக்கணக்கான மக்கள் உள்ளனர், அவர்களின் எண்ணிக்கையை துல்லியமாக மதிப்பிட முடியாது.
‘சொந்த விருப்பத்தினால் இந்தி கற்கிறார்கள்’
இந்தி கல்விக்கான தேவை அதிகரித்து வருவதற்கான காரணம் என்ன?
பாடத்திட்டத்தில் இருந்து இந்தியை விலக்கும் மாநிலத்தில் உள்ள இரு மொழி முறை காரணமாக இது பெரும்பாலும் இருப்பதாக குட்டல் கூறினார். பெரும்பாலான மாநிலங்கள் மூன்று மொழி முறையைப் பின்பற்றினாலும், மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளிக் கல்வியின் போது குறைந்தது மூன்று மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், 1967 முதல் பின்பற்றப்பட்டு வரும் இரு மொழிக் கொள்கையைக் கொண்ட ஒரே மாநிலம் தமிழ்நாடு மட்டுமே.
பொதுப் பள்ளிகளின் தளத்தின் மாநிலச் செயலாளரும் கல்வியாளருமான இளவரசர் கஜேந்திர பாபு கூறுகையில், மாநிலத்தில் பலர் இந்தியை ஒரு பொழுதுபோக்காகவோ அல்லது தங்கள் தொழில்முறைத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காகவோ கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்றார்.
“புதிய கல்விக் கொள்கையால் (NEP) பரிந்துரைக்கப்பட்டபடி இது தங்கள் பாடத்திட்டத்தில் இருப்பதை மக்கள் விரும்பவில்லை. மாநிலத்தில் நிறைய குடும்பங்கள் இந்தியை ஒரு பொழுதுபோக்காகக் கற்றுக்கொள்கின்றன, அவர்களுக்கு எந்த மன அழுத்தமும் இல்லை. சிலர் தங்கள் தொழில்முறை தேவைகளுக்காக இதை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, மொழிபெயர்ப்பு வேலையில் ஈடுபட்டவர்கள் இந்தியை கூடுதல் மொழியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்” என்று அவர் திபிரிண்டிடம் கூறினார்.
தேசிய கல்விக் கொள்கை என்பது தமிழ்நாட்டில் பாஜக மற்றும் தி. மு. க. அரசாங்கத்திற்கு இடையே ஒரு சர்ச்சையாக இருந்து வருகிறது, மாநிலத்தில் இந்தியை திணிக்கும் என்பதால் மூன்று மொழிக் கொள்கையை மாநில அரசு ஏற்க மறுத்து வருகிறது.
இந்த படிப்புகளை முடித்த பிறகு கற்பிக்கும் வாய்ப்புகள் இருப்பதால் இந்தி கற்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையும் அதிகரித்துள்ளது என்று பங்குதாரர்கள் கூறுகின்றனர். “அவர்கள் BA க்கு சமமான படிப்புகளை முடித்தால், அவர்கள் B.Ed ஐ முடித்து ஒரு பள்ளியில் சேரலாம் அல்லது வீட்டிலேயே தங்கள் சொந்த வகுப்புகளைத் தொடங்கலாம். இது முக்கிய காரணங்களில் ஒன்றாகும் “என்று குட்டல் கூறினார்.
அண்ணா பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னாள் துணைவேந்தர் வி. பாலகுருசாமி கூறுகையில், மாநிலத்தில் உள்ள பல தொழிலதிபர்கள் வணிக நோக்கங்களுக்காக இந்தி கற்கத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர். “ஆங்கிலத்தை விட, அவர்கள் வட இந்தியாவில் உள்ள தங்கள் வணிக சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள இந்தி கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் அதை தங்கள் சொந்த விருப்பப்படி கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ” என்று அவர் கூறினார்.
2010 ஆம் ஆண்டு தமிழ்நாட்டில் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளிலும் ஒரே சீரான மாநில பாடத்திட்டம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டபோது இந்தி கற்றவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது, இது மெட்ரிகுலேஷன் பாடத்திட்டத்திற்கு பதிலாக மாற்றப்பட்டது. மெட்ரிகுலேஷன் பாடத்திட்டத்தில், சில பள்ளிகளில் தமிழுக்கு பதிலாக இந்தி ஒரு விருப்ப இரண்டாவது மொழியாக இருந்தது. இந்த மாற்றம் அதிக மக்கள் இந்தி கற்க உதவியது மட்டுமல்லாமல், மாநிலத்தில் சிபிஎஸ்இ பள்ளிகளின் எண்ணிக்கையையும் அதிகரிக்க வழிவகுத்தது.
2009 ஆம் ஆண்டில் மாநிலத்தில் 98 சிபிஎஸ்இ பள்ளிகள் மட்டுமே இருந்த நிலையில், 2024 ஆம் ஆண்டில் இந்த எண்ணிக்கை 1,617 ஆக உயர்ந்தது.
‘வட இந்தியாவின் மொழி’: ஒரு உணர்ச்சிகரமான பிரச்சினை
திமுக செய்தித் தொடர்பாளர் சரவணன் அண்ணாதுரை கூறுகையில், தமிழகத்தில் தானாக முன்வந்து இந்தி கற்கும் மக்களின் எண்ணிக்கை, நிர்மலா சீதாராமனின் கருத்து உணர்ச்சிப்பூர்வமான பிரச்னையை கிளப்பி மக்களின் கவனத்தை திசை திருப்பும் தந்திரம் என்பதை காட்டுகிறது என்று கூறினார்.
“அவர் இங்கே அதையே செய்ய முயற்சித்தார், அது அம்பலமாகிறது. நிர்மலா சீதாராமன் படித்த திருச்சியில் உள்ள அதே கல்லூரியில் படித்த அவரது வகுப்புத் தோழரால் எந்த இடையூறும் இல்லாமல் இந்தி கற்க முடிந்தது என்றும் அறியப்படுகிறது. இது முற்றிலும் பொய்யானது. அவருக்கு வட இந்தியாவில் அனுதாபம் கிடைக்கலாம், ஆனால் அது தமிழ்நாட்டில் வேலை செய்யாது” என்று அவர் கூறினார்.
மக்களவையில் வங்கிச் சட்டங்கள் (திருத்த) மசோதா, 2024 தொடர்பான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது சீதாராமன் தவறான இந்தி பேசியதாக எதிர்க்கட்சிகள் குற்றம் சாட்டியபோது, டிசம்பர் 5 ஆம் தேதி தமிழ்நாட்டில் இந்தி குறித்த சமீபத்திய சர்ச்சை வெடித்தது.
இதனால் அதிருப்தி அடைந்த நிர்மலா சீதாராமன் எதிர்கட்சிகளை எதிர்கொண்டார், மேலும் தமிழ்நாட்டில் இந்தி படிக்க தன்னை அனுமதிக்கவில்லை என்று தி. மு. க. மீது குற்றம் சாட்டினார். “நான் தமிழ்நாட்டில் இந்தி கற்கச் சென்றபோது, தெருக்களில் கேலி செய்யப்பட்டேன். ‘ஓ, நீங்கள் இந்தி கற்க விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் தமிழ்நாட்டில் வசிக்கிறீர்கள், வட இந்தியாவின் மொழியான இந்தியை ஏன் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்? இந்தியைக் கற்றுக்கொள்வது அந்நியமான ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வதாகக் கருதப்பட்டது. தமிழ்நாடு இந்தியாவின் ஒரு பகுதி இல்லையா? நான் இந்தி கற்றுக்கொள்வதில் என்ன தவறு?”
தமிழ்நாட்டில் தன்னை “வந்தேரி” அல்லது அந்நியர் என்று அழைத்ததையும் அவர் நினைவு கூர்ந்தார்.
ஆனால், திராவிடர் விடுதலைக் கழகத் தலைவர் கொளத்தூர் மணி, 1937-ல் இந்தித் திணிப்புக்கு எதிரான போராட்டங்களில் முன்னணியில் இருந்த சமூக சீர்திருத்தவாதி பெரியாரை பின்பற்றுபவர், நிதியமைச்சரின் அறிக்கையின் நம்பகத்தன்மையைக் கேள்விக்குள்ளாக்கினார்.
மாநிலத்தில் உள்ள இந்த நூறாயிரக்கணக்கான மக்கள் கேலி செய்யப்பட்டிருந்தால், சபையில் இந்தி கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு எப்படி வாய்ப்பு கிடைத்திருக்கும்? உண்மையில், தமிழ்நாட்டில் போராட்டங்கள் ஒருபோதும் இந்திக்கு எதிராக இருந்ததில்லை, ஆனால் இந்தி மொழியை திணிப்பதற்கு எதிராகவே இருந்தன” என்று மணி கூறினார்.
பாஜக மாநில துணைத் தலைவர் நாராயணன் திருப்பதி கூறுகையில், “ஆனால் அவர் (சீதாராமன்) மாநிலத்தில் இந்தி படித்தபோது அப்படி இல்லை. முன்பு திமுக இங்கு ஒரு வலுவான சக்தியாக இருந்தது, அவர்கள் மக்களை இந்தி கற்க வேண்டாம் என்று கட்டாயப்படுத்தினர். இருப்பினும், இப்போது மக்கள் தி. மு. க-வை மீறி இந்தி கற்றுக்கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தை புரிந்து கொண்டுள்ளனர் “.
அரசு பள்ளிகள் மற்றும் இடைநிற்றல் விகிதங்கள்
தன்னார்வத்துடன் இந்தி கற்கும் மக்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்திருந்தாலும், அரசு பள்ளிகளில் இந்தியை அனுமதிப்பது குறித்து அரசு பரிசீலிக்க வேண்டும் என்று முன்னாள் அண்ணா பல்கலைக்கழக துணைவேந்தர் வி. பாலகுருசாமி கூறினார்.
அரசியல் ரீதியாக இந்தி திணிப்பை திமுக எதிர்த்தாலும், ஒரு அரசு பள்ளி மாணவர் பள்ளியில் இந்தி கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பும் அவர்களுக்கு இருக்க வேண்டும். இந்தியை மறுப்பதன் மூலம், மற்றொரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான உரிமையை அரசாங்கம் மறுக்கிறது” என்று பாலகுருசாமி கூறினார்.
இருப்பினும், திராவிட எழுத்தாளரும் வரலாற்றாசிரியருமான மதிமாறன், பள்ளிப் பாடத்திட்டத்தில் இந்தியைச் சேர்ப்பதால் இடைநிற்றல் விகிதம் அதிகரிக்கலாம் என்று கவலை தெரிவித்தார்.
“பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இந்தி சேர்க்கப்பட்டால், ஆங்கிலம் கற்க நாங்கள் சிரமப்பட்டதைப் போலவே அந்த மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதிலும் மாணவர்கள் சிரமப்படுவார்கள்” என்று மதிமாறன் கூறினார்.
மாணவர்கள் பள்ளிகளில் இந்தியை படிக்க அதிக ஆர்வம் கொண்டிருந்தால், தமிழ்நாட்டில் இந்தியை மேம்படுத்துவதற்காக மத்திய அரசு மேலும் கேந்திரிய வித்யாலயா பள்ளிகளை அமைத்திருக்கும் என்று கல்வியாளர்கள் தெரிவித்தனர்.
பல ஆண்டுகளாக இந்தி திணிப்புக்கு எதிர்ப்பு இருந்தபோதிலும், இளவரசர் கஜேந்திர பாபு நீண்ட காலமாக தமிழ்நாட்டில் உள்ள கேந்திரிய வித்யாலயா பள்ளிகளில் இந்தி மற்றும் ஆங்கிலம் மட்டுமே கற்பிக்கப்பட்டதாக கூறினார்.
“பல மனுக்கள் மற்றும் போராட்டங்களுக்குப் பிறகு, அவர்கள் தமிழை பாடத்திட்டத்தில் சேர்த்தனர். மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளி மட்டத்தில் இந்தியை படிக்க விரும்பினால், அவர்கள் இங்குள்ள கே. வி. பள்ளிகளில் சேருவார்கள்” என்று அவர் கூறினார்.
இந்தியுடனான விருப்பு-வெறுப்பு உறவு
தமிழ்நாட்டு மக்கள் எப்போதும் இந்தி மீது விருப்பு-வெறுப்பு உறவைக் கொண்டுள்ளனர். 1937 ஆம் ஆண்டில், மதராஸ் பிரசிடென்சி பள்ளிகளில் ஹிந்தி கற்பித்தல் சி. ராஜகோபாலாச்சாரியின் கீழ் காங்கிரஸ் அரசாங்கத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டபோது, மாநிலத்தில் இந்தி எதிர்ப்புப் போராட்டம் சமூக சீர்திருத்தவாதியும் திராவிடர் கழகமும் அல்லது சுயமரியாதை இயக்க நிறுவனர் பெரியாரால் தொடங்கப்பட்டது.
இருப்பினும், 2018 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்ட தட்சிண பாரத் இந்தி பிரச்சார் சபா தனது வரலாற்றில், ஈரோடு மாவட்டத்தில் தனக்குச் சொந்தமான ஒரு கட்டிடத்தை 1922 ஆம் ஆண்டில் முதல் இந்தி பயிற்சி பள்ளிகளில் ஒன்றை நடத்த நன்கொடையாக வழங்கியவர்களில் பெரியார் ஒருவர் என்று கூறுகிறது.
அப்போது பெரியார் காங்கிரஸ் இயக்கத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்ததை கொளத்தூர் மணி நினைவு கூர்ந்தார்.
“தனது சொந்த கட்டிடத்தை வழங்குவதைத் தவிர, 30 மாணவர்களில் 15 பேருக்கு தங்குமிடம் மற்றும் உணவை வழங்குவதையும் அவர் கவனித்துக் கொண்டார். அவர் காங்கிரஸில் இருந்தபோது, அந்த கட்சியின் கொள்கைகளைப் பின்பற்றினார்” என்று கொளத்தூர் மணி கூறினார். 1925இல் காங்கிரசில் இருந்து விலகிய அதே பெரியார் தான் 1938இல் பள்ளிகளில் இந்தி திணிப்பை எதிர்த்து தெருக்களில் இறங்கினார்.
“தமிழை வளர்க்கும் சைவ மடங்கள் கூட இந்தித் திணிப்புக்கு எதிர்ப்பு தெரிவிக்கவில்லை. சைவ மடத்து மக்களைக் கவர்ந்தவர் பெரியார். அவர்களிடம், ‘உங்கள் தமிழுக்கு அச்சுறுத்தல் இருக்கும்போது என்ன மும்முரமாகப் படிக்கிறீர்கள்? வீதிக்கு வாருங்கள்’,” என்றார் மதிமாறன்.
இந்தி திணிப்புக்கு எதிராக பல ஆண்டுகளாக போராட்டங்கள் நடந்து வந்த போதிலும், கொந்தளிப்பான காலங்களிலும் தமிழக மக்கள் இந்தியை எப்படி ரசித்தார்கள் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார் மதிமாறன்.
1968-ல் உச்சகட்ட இந்தி போராட்டத்தின் போது கூட, இந்தி திரைப்படங்கள் திரையிடப்பட்ட திரையரங்குகள் எதுவும் தாக்கப்படவில்லை. இதுபோன்ற திரையரங்குகள் முன் மக்கள் போராட்டம் கூட நடத்தவில்லை,” என்றார்.
“உண்மையில், அந்தக் காலகட்டங்களில் வெளியான ஹிந்தி திரைப்படங்கள் பிளாக்பஸ்டர் ஹிட் ஆகும்.”
