கல்வியை ‘பொதுப் பட்டியல்’ பிரிவிலிருந்து ‘மாநிலப் பட்டியல்’ பிரிவிற்கு மாற்ற ஏன் தமிழக அரசு விரும்புகிறது?

மருத்துவக் கல்வி உட்பட கல்விக்கொள்கை மீதான முழு அதிகாரத்தையும் மாநிலங்களுக்கு வழங்கும் வகையில், கல்வியை மாநிலப் பட்டியலில் சேர்க்க வேண்டும் என்று மட்டும் தவெக விரும்பவில்லை; மாறாக, நீட் தேர்வையும் ரத்து செய்ய வேண்டும் என்றும் அது விரும்புகிறது.

தமிழகத்தின் ஆளும் கட்சியான திவ்க, கல்வியை பொதுப் பட்டியலிலிருந்து மீண்டும் மாநிலப் பட்டியலுக்கு மாற்ற வேண்டும் எனக் கோருகிறது. | சூரஜ் சிங் பிஷ்ட்/திபிரிண்ட்

சென்னை/புது தில்லி: நாடு முழுவதும் நீட் தேர்வு வினாத்தாள் கசிவுக்கு எதிராக மாணவர் போராட்டங்கள் நடைபெற்று வரும் நிலையில், அரசியலமைப்பின் ஏழாவது அட்டவணையில் கல்வி என்பது மாநிலப் பட்டியலின் கீழ் இருக்க வேண்டுமா அல்லது பொதுப் பட்டியலின் கீழ் இருக்க வேண்டுமா என்பது குறித்த நீண்டகால விவாதத்தை தமிழ்நாட்டின் ஆளும் கட்சியான தமிழக வெற்றி கழகம் மீண்டும் முன்னெடுத்துள்ளது.

கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதான் பதவி விலகக் கோரி புது தில்லியின் ஜந்தர் மந்தரில் நடைபெற்ற போராட்டங்களைத் தொடர்ந்து வெளியிடப்பட்ட அறிக்கையில், கல்வியை பொதுப் பட்டியலிலிருந்து மீண்டும் மாநிலப் பட்டியலுக்கு மாற்ற வேண்டும் என்று அக்கட்சி வலியுறுத்தியது. இம்மாற்றம், மருத்துவக் கல்வி உட்பட கல்விக்கொள்கை தொடர்பான முழு அதிகாரத்தையும் மாநிலங்களுக்கு வழங்கும்.

உடனடி அதிகாரப் பரிமாற்றத்திற்கு சட்டரீதியான தடைகள் ஏற்பட்டால், ஒரு இடைக்கால நடவடிக்கையாக, முழுமையான அரசியலமைப்புத் திருத்தம் எட்டப்படும் வரை, மாநில அரசுகளுக்கு மேம்படுத்தப்பட்ட முடிவெடுக்கும் அதிகாரங்களை வழங்குவதற்காக ஒரு “சிறப்பு பொதுப் பட்டியலை” உருவாக்க கட்சி முன்மொழிந்துள்ளது.

இந்திய அரசியலமைப்பின் கீழ், கல்வி முதலில் ஒரு மாநிலப் பாடமாக இருந்தது, இது மாநிலங்கள் அத்துறையை ஒழுங்குபடுத்த அனுமதித்தது. மற்ற மாநிலங்களைப் போலவே, தமிழ்நாடும் இந்தக் காலகட்டத்தில் குறிப்பிடத்தக்க கட்டுப்பாட்டைச் செலுத்தி, தனது சமூக நீதி இலக்குகள் மற்றும் இருமொழித் திட்டத்துடன் இணைந்த கொள்கைகளை வடிவமைத்தது.

இருப்பினும், 1976-ஆம் ஆண்டு அவசரநிலைக் காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட 42-வது அரசியலமைப்புச் சட்டத் திருத்தத்தின் மூலம், இந்திரா காந்தி தலைமையிலான அரசு கல்வியை ‘பொதுப் பட்டியலுக்கு’ (Concurrent List) மாற்றியது. இந்த நடவடிக்கை, மத்திய அளவில் நீட் போன்ற தேசியக் கொள்கைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு வழிவகுத்தது.

கல்வியை மீண்டும் ‘மாநிலப் பட்டியலுக்கு’ மாற்ற வேண்டும் என்ற கோரிக்கையுடன், தேர்வு நடைமுறையில் உள்ள குறைபாடுகளைச் சரிசெய்வது மட்டுமல்லாமல், நீட் தேர்வை முழுமையாக ரத்து செய்ய வேண்டும் என்றும் தவெக வலியுறுத்தியது.

தமிழகத்தில் அடுத்தடுத்து ஆட்சிக்கு வந்த அரசுகள் கடந்த பத்தாண்டுகளாக நீட் தேர்வை எதிர்த்து வருகின்றன; 12-ஆம் வகுப்பு மதிப்பெண்கள் அடிப்படையிலான சேர்க்கை முறையில் சிறப்பாகச் செயல்பட்டு வந்த கிராமப்புற, அரசுப் பள்ளி மற்றும் பின்தங்கிய பின்னணியைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு நீட் தேர்வு பாதகமாக அமைகிறது என்று அவை வாதிட்டு வருகின்றன.

மேல்நிலைக் கல்வித் தேர்வில் பெற்ற மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் மாநிலங்களே மருத்துவப் படிப்புக்கான மாணவர் சேர்க்கையைக் கையாளும் முறைக்குத் திரும்புவதே நியாயமானது என்றும், அது சமூக நீதிக் கொள்கைகளுக்கு இணக்கமானது என்றும் தவெக இப்போது வலியுறுத்தியுள்ளது.

கல்வித் துறையை மாநிலப் பட்டியலின் கீழ் கொண்டுவருவது கூட்டாட்சிக் கொள்கைகளை நிலைநிறுத்துவதாகவும், சமூக நீதி மற்றும் இடஒதுக்கீட்டிற்குத் தமிழ்நாடு அளிக்கும் முக்கியத்துவம் போன்ற உள்ளூர் சமூக-பொருளாதாரச் சூழலுக்கு ஏற்ற கொள்கைகளை வகுக்க உதவுவதாகவும் சுகாதாரத் துறை அமைச்சர் கே.ஜி. அருண்ராஜ் கூறுகிறார்; மேலும், இது பிராந்திய மாணவர்களுக்குப் பாதகத்தை ஏற்படுத்தும் வகையிலான சீரான தேசிய நடைமுறைகள் திணிக்கப்படுவதைத் தடுப்பதாகவும் அவர் குறிப்பிடுகிறார்.

நீட் தேர்வு கூட்டாட்சிக் கொள்கைகளுக்கு முரணானது என்றும், மையப்படுத்தப்பட்ட தேர்வுகள் வினாத்தாள் கசிவு போன்ற முறைகேடுகளுக்கு ஆளாகக்கூடியவை என்றும் அருண்ராஜ் குற்றம் சாட்டுகிறார். நீட் தேர்வை ரத்து செய்வதற்கான தீர்மானங்கள் மற்றும் சட்டரீதியான நடவடிக்கைகள் உள்ளிட்ட அனைத்து முயற்சிகளையும் தமிழ்நாடு அரசு தொடர்ந்து மேற்கொள்ளும் என்றும், அதேவேளையில் மன அழுத்தத்திற்கு உள்ளாகும் தேர்வர்களுக்கு ‘104’ உதவி எண் போன்ற ஆதரவு சேவைகளை வழங்கும் என்றும் அவர் ஊடகங்களிடம் தெரிவித்தார்.

மற்ற தவெக தலைவர்களும் இந்தக் கவலைகளை எதிரொலித்தனர்.

தவெக அமைச்சர் ஆதவ் அர்ஜுனா X தளத்தில், “மாணவர்களின் நலனுக்கு எதிராக மத்திய அரசு கொண்டுவந்த நீட் தேர்வுக்கு எதிராகப் போராட்டம் நடத்தும் மாணவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொண்டு, மத்திய அரசு உடனடியாக நீட் தேர்வை ரத்து செய்ய வேண்டும். அதேபோல், கல்வியை மாநிலப் பட்டியலுக்கு மாற்றுவதற்கான நடவடிக்கைகளையும் அது உடனடியாக எடுக்க வேண்டும்,” என்று எழுதினார்.

கல்வியை மாநிலப் பட்டியலில் வைப்பது குறித்து முடிவெடுக்கும்போது அரசியலமைப்புச் சபை என்ன விவாதித்தது, அது ஏன் பொதுப் பட்டியலுக்கு மாற்றப்பட்டது, மற்றும் அரசியலமைப்பு தற்போது என்ன சொல்கிறது? இதற்கான பதில்களை திபிரிண்ட் கொண்டுள்ளது.

அரசியலமைப்பு என்ன கூறுகிறது?

அரசியலமைப்பின் ஏழாவது அட்டவணை மூன்று பட்டியல்களைக் கொண்டுள்ளது: மத்தியப் பட்டியல் (Union List), மாநிலப் பட்டியல் (State List) மற்றும் பொதுப் பட்டியல் (Concurrent List).

சரத்து 246-இன் படி, மத்தியப் பட்டியலில் உள்ள விஷயங்கள் மீது சட்டம் இயற்ற மத்திய அரசுக்கு முழு அதிகாரம் உள்ளது; அதேவேளையில், மாநிலப் பட்டியலில் உள்ள விஷயங்கள் மீது மாநில அரசுகள் சட்டம் இயற்றலாம்.

பொதுப் பட்டியலைப் பொறுத்தவரை, அதில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள விஷயங்கள் மீது மத்திய மற்றும் மாநில அரசுகள் ஆகிய இரண்டுமே சட்டம் இயற்றலாம்.

சரத்து 254-இன் படி, சட்டங்களுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால், மாநிலச் சட்டத்தை விட மத்தியச் சட்டமே மேலோங்கி நிற்கும். இருப்பினும், சரத்து 254(2) இந்த விதிக்கு ஒரு விதிவிலக்கை அளிக்கிறது. பொதுப் பட்டியலில் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயம் தொடர்பாக மத்தியச் சட்டத்திற்கும் மாநிலச் சட்டத்திற்கும் இடையே முரண்பாடான அம்சங்கள் இருந்தால், அந்த மாநிலச் சட்டத்திற்கு குடியரசுத் தலைவரின் ஒப்புதலைப் பெற வேண்டும் என்று அது கூறுகிறது.

தற்போது, ​​42-வது சட்டத் திருத்தத்தின் மூலம் பொதுப் பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்ட ‘பதிவு 25’ (Entry 25) பின்வருமாறு கூறுகிறது: “தொழில்நுட்பக் கல்வி, மருத்துவக் கல்வி மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளிட்ட கல்வி (பட்டியல் I-இன் பதிவுகள் 63, 64, 65 மற்றும் 66-இல் உள்ள விதிகளுக்கு உட்பட்டு); தொழிலாளர்களுக்கான தொழிற்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்பப் பயிற்சி.”

பதிவு 63 என்பது பனாரஸ் இந்து பல்கலைக்கழகம், அலிகார் முஸ்லிம் பல்கலைக்கழகம், டெல்லி பல்கலைக்கழகம் மற்றும் தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிற நிறுவனங்கள் தொடர்பானது.

பதிவு 64 என்பது, இந்திய அரசால் முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ நிதியுதவி அளிக்கப்பட்டு, நாடாளுமன்றச் சட்டத்தின் மூலம் தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நிறுவனங்களாக அறிவிக்கப்பட்ட அறிவியல் அல்லது தொழில்நுட்பக் கல்வி நிறுவனங்கள் தொடர்பானது.

பதிவு 65 என்பது தொழில்முறை, தொழிற்கல்வி அல்லது தொழில்நுட்பப் பயிற்சிக்கான மத்திய முகமைகள் மற்றும் நிறுவனங்கள் தொடர்பானது; இதில் காவல்துறை அதிகாரிகளுக்கான பயிற்சி, சிறப்பு ஆய்வுகள் அல்லது ஆராய்ச்சியை ஊக்குவித்தல், அல்லது குற்றங்களை விசாரிப்பதில் அல்லது கண்டறிவதில் அறிவியல் அல்லது தொழில்நுட்ப உதவிகளை வழங்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

பதிவு 66 என்பது உயர்கல்வி அல்லது ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களில் தரநிலைகளைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் தொடர்பானது.

கல்வி ஏன் மாநிலப் பட்டியலுக்குரியதாக இருந்தது?

1949 செப்டம்பர் 2 அன்று, கல்வியை மாநிலப் பட்டியலுக்குரியதாகச் சேர்ப்பது குறித்து அரசியலமைப்பு நிர்ணய சபை விவாதித்தது.

அரசியலமைப்பு வரைவு, கல்வியை மாநிலப் பட்டியலுக்குரியதாகவே வைத்திருந்தது; எனினும், ‘பட்டியல் I’-ல் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட விதியின் கீழ் பனாரஸ் இந்து பல்கலைக்கழகம் மற்றும் அலிகார் முஸ்லிம் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றின் மீது மத்திய அரசுக்குக் கட்டுப்பாடு இருந்தது. ‘பட்டியல் I’ மற்றும் ‘பட்டியல் III’-ல் மேலும் சில விதிவிலக்குகளுக்கு உட்பட்டு கல்வியை மாநிலப் பட்டியலுக்குரியதாக மாற்றும் வகையில் டாக்டர் பி.ஆர். அம்பேத்கர் ஒரு திருத்தத்தை முன்மொழிந்தார்.

வேறு சில திருத்தங்களும் முன்வைக்கப்பட்டன. உதாரணமாக, கல்வியை “இந்திய அரசின் மேற்பார்வை, வழிகாட்டுதல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டிற்கு உட்பட்டதாக” மாற்ற வேண்டும் என்று ஒரு திருத்தம் முன்மொழியப்பட்டது.

மற்றொரு உறுப்பினரான ஹஸ்ரத் மோஹனி, கல்வியைப் பொதுப் பட்டியலில் (Concurrent List) சேர்க்க வேண்டும் என்று வாதிட்டார்; அதே சமயம், “அப்படியிருந்தாலும், அதை ‘முதல் பட்டியலில்’ (மத்தியப் பட்டியலில்) சேர்க்க வேண்டும் என்று நான் கூறவில்லை. மத்திய அரசை முழு அதிகாரம் கொண்டதாக மாற்ற நான் விரும்பாததால், இதை பொதுப் பட்டியலில் சேர்க்க முயற்சிக்கிறேன்” என்றும் அவர் எச்சரித்தார்.

“ஒரே ஒருங்கிணைந்த தேசத்தை உருவாக்க”, குறைந்தபட்சம் உயர்கல்வியையாவது மத்திய அரசின் கட்டுப்பாட்டிற்குரியதாக (மத்தியப் பட்டியலுக்குரியதாக) வைத்திருக்க வேண்டும் என்பது தனது உறுதியான நம்பிக்கை என்று ஷிப்பன் லால் சக்சேனா என்ற மற்றொரு உறுப்பினர் கூறினார்.

இந்தியாவில் கல்வியின் மீது “முழுமையான மத்தியக் கட்டுப்பாடு இல்லாவிட்டாலும், மத்திய அரசின் வழிகாட்டுதலாவது இருக்க வேண்டும்” என்று 1948 ஏப்ரலில் வரைவுக் குழுவிற்கு எழுதிய கடிதத்தில் குறிப்பிட்டிருந்த கல்வி அமைச்சர் மௌலானா அப்துல் கலாம் ஆசாத்தின் கருத்துக்களை சக்சேனா மேற்கோள் காட்டினார்.

“இந்தியாவெங்கும் கல்வி ஒரே பொதுவான முறையைப் பின்பற்றுவதை உறுதி செய்ய முடிந்தால், நாட்டின் அறிவுஜீவிகள் ஒரே மாதிரியான சிந்தனைப் போக்கைக் கொண்டிருப்பார்கள் என்று நாம் உறுதியாக நம்பலாம்” என்று ஆசாத் கருதினார்.

“அரசாங்கத்தின் அதிகாரக் குவிப்பு அல்லது மத்திய அதிகார அமைப்பின் கைகளில் அதிகாரம் செறிவூட்டப்படுவதை விட, இதுவே தேசப் பிளவு அல்லது சிதைவுக்கான ஆபத்துகளுக்கு எதிரான சிறந்த தடுப்பு நடவடிக்கையாக அமையும்” என்றும் அவர் கூறினார்.

இதற்குப் பதிலளிக்கும் விதமாக, அரசியலமைப்பு வரைவுக் குழுவின் உறுப்பினரான டி.டி. கிருஷ்ணமாச்சாரி, ‘பட்டியல் I’-ல் கல்வி தொடர்பான அம்சங்களை உறுப்பினர்கள் பரிசீலிக்க வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினார். உயர்கல்வி, தொழில்நுட்பக் கல்வி, தொழிற்கல்வி மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி ஆகிய துறைகளில் மாநிலங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைக்க மத்திய அரசுக்குத் தேவையான அதிகாரங்களை அந்த விதிகள் வழங்குகின்றன என்று அவர் சுட்டிக்காட்டினார்; இதன் மூலம் மத்திய மற்றும் மாநில அதிகாரங்களுக்கு இடையே ஒரு சமநிலை இருப்பதை அவர் உணர்த்தினார்.

இறுதியில், இந்தத் திருத்தங்கள் நிராகரிக்கப்பட்டன, மேலும் கல்வி மாநிலப் பட்டியலின் ஒரு பகுதியாகவே நீடித்தது. மாநிலப் பட்டியலின் (State List) இறுதிப் பதிவில், “பட்டியல் I-இன் பதிவுகள் 63, 64, 65 மற்றும் 66 ஆகியவற்றின் விதிகளுக்கும், பட்டியல் III-இன் பதிவு 25-க்கும் உட்பட்டு, பல்கலைக்கழகங்கள் உட்பட கல்வி” என்று குறிப்பிடப்பட்டிருந்தது. பட்டியல் III-இன் அசல் பதிவு 25, “தொழிலாளர்களுக்கான தொழிற்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்பப் பயிற்சி” தொடர்பானதாக இருந்தது.

இந்திரா காந்தி ஏன் இதில் தலையிட்டார்?

அவசரநிலைக் காலத்தின்போது (1976) அமைக்கப்பட்ட ஸ்வரன் சிங் குழுதான் 42-வது அரசியலமைப்புச் சட்டத் திருத்தத்திற்கான விதையை விதைத்தது.

12 உறுப்பினர்களைக் கொண்ட இக்குழுவிற்கு அப்போதைய வெளியுறவுத்துறை அமைச்சரான சர்தார் ஸ்வரன் சிங் தலைமை தாங்கினார்; இக்குழுவை அப்போதைய காங்கிரஸ் தலைவர் டி.கே. பருவா நியமித்தார்.

பல்வேறு பரிந்துரைகளை முன்வைத்த அக்குழுவின் அறிக்கை, அரசியலமைப்பு எந்தவொரு பெரிய இடையூறும் இன்றி செயல்பட்டு வந்தாலும், அதன் சில விதிகளைப் பொருள் கொள்வதில் சிக்கல்கள் எழுந்ததாகக் குறிப்பிட்டது. “குறிப்பாக, மக்களின் இறையாண்மை மிக்க விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துவதிலும் அதற்கு வடிவம் கொடுப்பதிலும் நாடாளுமன்றம் மிகச் சரியான மற்றும் ஆற்றல்மிக்க கருவியாகத் திகழும் உரிமை தொடர்பான விஷயங்களில் இச்சிக்கல்கள் எழுந்தன” என்று அது சுட்டிக்காட்டியது.

மத்திய-மாநில ஒருங்கிணைப்பு குறித்த பரிந்துரைகளின் எட்டாவது பகுதியில், “விரும்பத்தக்க சமூக-பொருளாதார மாற்றங்களை அடைவதை நோக்கிய நாட்டின் விரைவான முன்னேற்றத்திற்கு விவசாயம் மற்றும் கல்வி ஆகியவை மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த துறைகள்” என்றும், “இவ்விரு துறைகள் தொடர்பாகவும் அகில இந்திய அளவிலான கொள்கைகளை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை எவ்வளவு வலியுறுத்தினாலும் தகும்” என்றும் கூறப்பட்டிருந்தது.

“எனவே, கல்வி மற்றும் விவசாயம் ஆகியவற்றை ‘பொதுப் பட்டியலில்’ (Concurrent List) சேர்க்கப் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அதேவேளையில், இத்துறைகளின் நிர்வாகம் மாநில அரசுகளிடமே இருக்கும் என்பதும் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது,” என்றும் அதில் சேர்க்கப்பட்டிருந்தது.

இப்பரிந்துரையை ஏற்றுக்கொண்டதன் விளைவாக, 42-வது சட்டத் திருத்தத்தின் மூலம் கல்வித் துறை பொதுப் பட்டியலுக்கு மாற்றப்பட்டது.

நீட் தேர்வு குறித்து திமுகவின் நிலைப்பாடு என்ன?

நீட் தேர்வு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட காலத்திலிருந்தே, மாநிலத்தின் சுயாட்சி, சமூக நீதி கொள்கைகள் மற்றும் கிராமப்புற மற்றும் தமிழ் வழி மாணவர்களின் கல்விசார் லட்சியங்கள் மீதான தாக்குதலாக இதனைக் கருதி, தமிழ்நாடு இதற்கு எதிராகத் தொடர்ந்து எதிர்ப்பு தெரிவித்து வருகிறது.

நகர்ப்புற மற்றும் சிபிஎஸ்இ (CBSE) பின்னணி கொண்ட மாணவர்களுக்கும், பயிற்சி மையங்களைச் சார்ந்த தயாரிப்பு முறைகளுக்கும் இத்தேர்வு சாதகமாக உள்ளது என்று வாதிட்டு, பல்வேறு கட்சிகளைச் சேர்ந்த அடுத்தடுத்த அரசுகள் தீர்மானங்களையும் மசோதாக்களையும் நிறைவேற்றி விலக்கு கோரியுள்ளன. இருப்பினும், ‘தமிழ்நாடு இளங்கலை மருத்துவப் பட்டப் படிப்புகளுக்கான சேர்க்கை மசோதா, 2021’ (நீட் விலக்கு மசோதா) முதலில் ஆளுநரால் திருப்பி அனுப்பப்பட்டது; பின்னர் குடியரசுத் தலைவரும் அதற்கு ஒப்புதல் அளிக்க மறுத்துவிட்டார்.

மாநில உரிமைகளைப் பாதுகாக்கவும், நீட் போன்ற தேர்வுகளை ஒழிக்கவும் கல்வியை மீண்டும் மாநிலப் பட்டியலுக்கு மாற்ற வேண்டும் என்பதை திமுக தொடர்ந்து வலியுறுத்தி வருகிறது.

மாநிலக் கல்விக் கொள்கையை வடிவமைப்பதற்காக அமைக்கப்பட்ட சிறப்புக் குழுவின் உறுப்பினரும், யுனிசெஃப் (UNICEF) அமைப்பின் கல்வி நிபுணருமான அருணா ரத்னம், கல்வியை மாநிலப் பட்டியலின் ஒரு பகுதியாக மாற்ற அக்குழு பரிந்துரைத்ததாகக் கூறினார்.

“சுகாதாரம் மற்றும் கல்வி ஆகியவை மாநிலப் பட்டியலின் கீழ் இருக்க வேண்டும்; ஏனெனில், மாநிலத்தின் உள்ளூர் மக்களே இதன் பயனாளிகள். கல்வித் துறையில் முடிவெடுக்கும் அதிகாரமும் கட்டுப்பாடும் மாநில அரசிடம் இருக்க வேண்டும். அப்போதுதான் பாடத்திட்டம் மற்றும் தேர்வு முறைகளை உள்ளூர் மக்களுக்கு ஏற்றவாறு வடிவமைக்க முடியும்; இது மாநிலத்தின் சுயாட்சியைத் தக்கவைப்பதோடு, நேரடியாக அவர்களுக்கு மட்டுமே பயனளிக்கும்,” என்று அவர் ‘தி பிரிண்ட்’ (ThePrint) ஊடகத்திடம் தெரிவித்தார்.

உயர்கல்வியில் உள்ள அனைத்துப் படிப்புகளுக்கும் மாணவர் சேர்க்கையைத் தீர்மானிக்க, 11 மற்றும் 12-ஆம் வகுப்பு பொதுத் தேர்வுகளில் பெற்ற ஒருங்கிணைந்த மதிப்பெண்களே அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும் என்று அக்குழு கூறியது.

இந்திய அரசியலமைப்பின் ஏழாவது அட்டவணையில் உள்ள ‘பட்டியல் II’ (மாநிலப் பட்டியல்)-க்கு கல்வியை மீண்டும் கொண்டுவருவதற்கான தகுந்த நடவடிக்கைகளைத் தமிழ்நாடு அரசு மேற்கொள்ள வேண்டும் என்றும் அக்குழு பரிந்துரைத்தது.

“இத்தகைய முறை கல்வி அமைப்பின் மீது உளவியல் மற்றும் சமூக ரீதியான ஒரு உரிமை உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது; இது மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்தக் கல்வி மற்றும் நல்வாழ்வுக்குப் பயனளிக்கிறது,” என்று அருணா ரத்னம் மேலும் கூறினார்.

முன்னதாக, நீட் தேர்வு விலக்கு தொடர்பான மாநில அரசின் தீர்மானங்களைப் புறக்கணித்துவிட்டு, தேசியக் கல்விக் கொள்கை (NEP) மற்றும் மும்மொழித் திட்டம் போன்ற கொள்கைகளைத் திணிக்க ‘பொதுப் பட்டியலை’ (Concurrent List) தவறாகப் பயன்படுத்தியதற்காக பாஜக தலைமையிலான மத்திய அரசை விமர்சித்த திமுக, இது தொடர்பான தீர்மானங்களையும் நிறைவேற்றியுள்ளது.

முன்னாள் முதல்வர் மு.க. ஸ்டாலின் உள்ளிட்ட திமுக தலைவர்கள்… திராவிட இயக்கத்தின் நீண்டகால கோரிக்கைகளை எதிரொலிக்கும் வகையில், கல்வியை மீண்டும் மாநிலப் பட்டியலில் சேர்ப்பதன் மூலம் மட்டுமே மாநிலங்கள் உள்ளாட்சி நலனை முழுமையாகக் கவனித்து, நீட் தேர்வை ஒழித்து, கூட்டாட்சியை நிலைநிறுத்த முடியும் என்று ஸ்டாலின் வாதிட்டுள்ளார்.

“நீட் தேர்விலிருந்து விலக்கு கோரும் சட்டத்தை தமிழ்நாடு சட்டமன்றம் ஒருமனதாக நிறைவேற்றியது. நீட் தேர்விலிருந்து விலக்கு கோரும் மாநிலங்கள் அவ்வாறு செய்ய அனுமதிக்கப்பட வேண்டும். மாணவர் சேர்க்கையில் பன்முகத்தன்மை என்பது தரத்தில் சமரசம் செய்ய வேண்டியதில்லை, அது சமத்துவம் மற்றும் சிறப்பம்சம் ஆகிய இரண்டையும் வலுப்படுத்தும். மத்திய அரசு, சீரான தன்மையை ஒரு முடிவாகக் கருதாமல், திறந்த மனதுடன் கலந்தாலோசனைகளை நடத்த வேண்டும். இந்தியாவிற்கு அதிக மையப்படுத்தல் தேவையில்லை. அதற்கு அதன் மாநிலங்கள், அதன் பள்ளிகள் மற்றும் அதன் மாணவர்கள் மீது அதிக நம்பிக்கை தேவை,” என்று ஸ்டாலின் வியாழக்கிழமை X தளத்தில் ஒரு பதிவில் எழுதியிருந்தார்.